domingo, 20 de noviembre de 2016
Hola,
grados once
bienvenidas al segundo periodo 2016-2017
Área: religión
Reflexión: La educación es el arma mas poderosa que puedes utilizar para cambiar al mundo
SEMANA 11
TEMA: PROBLEMAS SOCIALES
ver un corto vídeo de ADRIANA MACIA, puedes ir a http://www.youtube.com/watch?v=z-f55WeGrLI.
REALIZAR LA PREGUNTA DE LA PAGINA 39 Y 40
Socializar en clase.
miércoles, 5 de octubre de 2016
TALLER DE RECUPERACIÓN
GRADO: OCTAVO
Elaborada por Lic. GLADYS FLOREZ POTES
ÁREA: ÉTICA
VALORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO:
60% taller, 40% evaluación de sustentación
Competencias a lograr con el taller
-Conoce y reconstruye el contexto geográfico, político, religioso, social y económico en el cual se presenta tu familia.
Identifica a los miembros de tu familia y explica el proceso de sus épocas: Abuelos, tíos padres y hermanos y tú.
Actividad.
1.Construya un álbum o revista cuyo título sea: “Mi Familia y ´´YO” , este álbum debe Contener: Imágenes (bien sea dibujadas o recortadas) acompañadas con información que explique cómo era MI FAMILIA ANTES Y A HORA: normas, hábitos, y valores geográficamente en tiempos de las distintas Generaciones. Información sobre la comunidad, el tipo de gente, de economía y de política que había por aquella época.
2.Para la elaboración de este trabajo puedes basarte en los talleres realizados en clase de los módulos, o documentos de Internet que amplíen tu información.
3.Realice una presentación en vídeo o powerpoint en donde exponga de manera creativa el tema de tu familia, la información de explicar debe basarse en valores, como vivían, que condiciones les colocaban para hacer parte de su comunidad, rasgos de su personalidad, etc.
ENTREGAR Y SUSTENTAR EL DÍA 19 DE OCTUBRE DE 2016.
jueves, 9 de junio de 2016
TALLER DE RECUPERACIÓN
GRADO NOVENO
ESTÁNDAR:
- Plantear distintas consecuencias y opciones frente a la realidad colombiana.
-Plantear alternativas de solución a los problemas sociales.
-Obtención de información sobre características y causas de distribución espacial de sectores y recursos. Utilización de diferentes modos de acceso a la información: Archivos, Bibliotecas, Hemerotecas, Enciclopedias, Diccionarios, organismos públicos y privados, etc.
ACTIVIDAD Y PROCESOS PARA LA EVALUACIÓN.
1. Consulte respecto el crecimiento población y argumente sus efectos sobre los recursos disponibles
2. Construya un ensayo sobre el impacto de las agriculturas intensivas y las industrias.
3. Elabore un informe sobre los aportes que a nivel político, cultural y económico han promovido diversos grupos para la generación de acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.
4. Formule una propuesta sobre expositiva por medio de un mapa conceptual sobre el papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistemas, argumentando su postura crítica al respecto
FECHA DE ENTREGA 16 DE JUNIO DE 2016
miércoles, 8 de junio de 2016
PREGUNTAS DE RECUPERACIÓN
GRADO ONCE
ÁREA; CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDADES
•DEFINO CADA CONCEPTO: ELABORO MAPA CONCEPTUAL DE: FRONTERA/ CONFLICTO INTERNO E INTERNACIONAL/ DESARROLLO TECNOLÓGICO/ ORDEN MUNDIAL/ PODER SOCIAL
•CONSTRUYO 10 PREGUNTAS DEL TEXTO
•Elabore ensayos donde argumente la importancia de apoyar y controlar el desarrollo científico y formula propuesta socioambientales que busquen soluciones a problemas críticos de su ciudad.
ENTREGAR DÍA 16 DE JUNIO DE 2016
viernes, 3 de junio de 2016
sigue semana 5
grado 11°
https://www.youtube.com/watch?v=ZSWI53x79D4 : bonanza de los millones
https://www.youtube.com/watch?v=65hmrYi-7b4:
Separacion de panama de Colombia la verdadera historia
https://www.youtube.com/watch?v=u9iqzFXP-V4
la guerra de los mil dia.
la bonanza cafetera
https://www.youtube.com/watch?v=Oe5lKAUdJaI
LA MISION KEMMERER- RESUMEN
https://www.youtube.com/watch?v=ldYSBpwVG8g geopolitica colombiana.realizar un ensayo critico descriptivo.enviar al correo
gracias.
SEMANA 5
lectura para comprender 1 pregunta del modulo,
Humanista antioqueño (Azuero, hoy Don Matías, octubre 12 de 1884 - Bogotá, octubre 18 de 1967). La extensión temática y bibliográfica de su obra, los largos listados de cargos y asociaciones, la exaltación y la apología son los rasgos sobresalientes en las referencias a la vida y obra de Luis Eduardo López de Mesa. Hijo de Bartolomé López de Mesa y Virginia Gómez, tenía ascendencia española e inglesa. Se educó bajo la protección intelectual de su tío el obispo Antonio López de Mesa, cuya biblioteca lo acercó al conocimiento de la gramática y la historia.
Se graduó de bachiller en el colegio de San Ignacio, en Medellín, y en 1907 se trasladó a Bogotá para estudiar medicina en la Universidad Nacional, donde se graduó en 1912. Se especializó en psiquiatría y psicología en la Universidad de Harvard, en 1916; y entre 1918 y 1922 realizó estudios en Inglaterra y Francia, y viajó por Italia, Alemania y Grecia. En 1917 fue elegido concejal de Bogotá, y luego fue diputado a la Asamblea y representante a la Cámara.
En cuanto a su actividad pedagógica, entre 1912 y 1916 se desempeñó como profesor de historia de la medicina, de sociología americana y de estética e historia del arte, en la Universidad Nacional. El hilo conductor de gran parte de su elaboración teórica fue el concepto de educación que, junto con la raza, la economía y la "voluntad creadora", consideraba como factores del desarrollo. En 1934, durante la administración de Alfonso López Pumarejo, fue nombrado ministro de Educación. Desde este cargo impulsó su programa Cultura Aldeana, que recogía la idea de elevar el nivel cultural del pueblo colombiano a través de la educación en las zonas rurales. Creador de la Biblioteca de Cultura Aldeana, aspiraba a llevar a todos los rincones del país lo mejor de la cultura y la ciencia.
Con este programa, dice Carlos H. Uribe, no se trataba exclusivamente de mejorar la instrucción académica en los establecimientos de enseñanza, como [podría] esperarse de una política tradicional del Ministerio de Educación, sino de transformar el ámbito social y cultural de la comunidad, revolucionando sus hábitos alimenticios, de construcción, de vivienda, de vestuario y moblaje; civilizando sus costumbres recreativas, instaurando la práctica de la lectura y la discusión ilustrada. La Casa Social y la Biblioteca de Cultura Aldeana se convirtieron, entonces, en sus instituciones más representativas; la primera como sitio de encuentro y difusión, y la segunda como medio de distribución y publicación de textos.
Cuando renunció al Ministerio en 1935, López de Mesa dejó de lado este proyecto, pero no abandonó el interés por temas educativos como la presencia de profesores extranjeros en Colombia, especialmente alemanes, la fundación de normales rurales, la introducción de nuevas cátedras y la reforma humanística del bachillerato (con estímulo a las lenguas vivas y una antropogeografía de Colombia). La cultura fue el objeto de estudio de la mayoría de sus escritos, siempre relacionada con el determinismo biológico y geográfico y el problema de las razas. Sus ensayos, los artículos que publicó en prensa y revistas y, en general, sus numerosas publicaciones, expresaron su proyecto civilizador, ese proceso de desarrollo que incluía, según él, raza, industria, cultura y misión histórica.
sábado, 21 de mayo de 2016
GRADO ONCE.
semana 4
vídeo: TEORÍA DE LA MODERNIZACIÓN
MODERNIDAD EN COLOMBIA.
Capitalismo y modernización cultural en Colombia
https://www.youtube.com/watch?v=Ch8RKCnM01Uhttps://www.youtube.com/watch?v=oidvgil_uyg
Realizar un colla-ge del la modernidad en Colombia
presentarlo en la semana 5
de los vídeos realizar un ensayo argumentativo, entregarlo próxima clase. (lunes).
domingo, 1 de mayo de 2016
semana 3 grado once
ver video: https://www.youtube.com/watch?v=e3UQlLpftTQ
AVISO URGENTE: EL NUEVO ORDEN MUNDIAL Y EL COLAPSO ECONÓMICO MUNDIAL VIENEN MUY PRONTO...PREPARATE.
crear un cuadro comparativo teniendo en cuenta el control de la economía mundial y la de nuestro país teniendo en cuenta la constitución de 1886 a la de 1991 con sus respectivas reformas vigentes.
viernes, 8 de enero de 2016
TALLER DE RECUPERACIÓN DE ÉTICA GRADO SEXTO 7°,8°
Taller de recuperación grado séptimo
Nota: realizar el tema 2 y 3
TEMAS
1 Relaciones
Humanas
2 Acoso Escolar
3 Ciberbullying
4 Diversidad
Cultural
El trabajo debe entregarse
en hojas blancas y carpeta de presentación, recuerde que este trabajo equivale
al 10 % y su sustentación el 90%.
Leer y contestar:
Crece el acoso vía internet entre escolares en
Colombia
Por María del Pilar Camargo,
periodista de Semana.com
EDUCACIÓN
Uno de cada cinco estudiantes
ha sido acosado en su colegio, según los estudios más recientes sobre matoneo
escolar en el país. Mientras en los planteles públicos el denominado 'bullying'
es físico y verbal, en los privados crece el acoso virtual.
La intimidación escolar,
también conocida como 'bullying', matoneo o acoso escolar, ocurre cuando una o
más personas agreden de manera repetida a otros que tienen menos poder. La
agresión puede ser física, verbal o, incluso, virtual (llamado cyberbullying).
Sobre la intimidación escolar
hablaron este jueves cerca de 75 rectores de colegios del país en el Cuarto
Encuentro Nacional de Rectores, organizado por la Universidad del Rosario.
Según la red de padres y madres
Papaz y estudios adelantados por la Universidad de los Andes, en Colombia 22 de
cada 100 estudiantes de quinto y noveno reportaron en el 2005 haber sido
víctimas de intimidación, 21 de cada 100 reconocieron haber intimidado y 53 de
cada 100 haber sido testigos de un acoso escolar.
Hoy las investigaciones indican
que las cifras han credido al punto de que uno de cada cinco escolares ha sido
acosado por sus compañeros de clase.
Si las situaciones de
intimidación no se detienen a tiempo, las víctimas pueden desarrollar problemas
de depresión, ansiedad e inseguridad, bajo rendimiento académico, baja
autoestima e incluso, en un nivel extremo, pueden llegar al suicidio y asumir
acciones violentas y vengativas que desencadenan en una masacre estudiantil.
En Lituania,
por ejemplo, se presentan las más altas tasas de 'bullying' y de suicidio del
mundo.
"Las víctimas de
intimidación pierden la motivación por ir al colegio. Algunos deciden no volver
al colegio o incluso, a estudiar (...) Los casos que llegan al extremo del
suicidio son pocos en el mundo, pero por ser contados no dejan de ser
importantes", explica Enrique Chaux, experto en desarrollo humano y
sicología de la Universidad de Harvard.
El experto asegura que los
agresores, que pueden tener padres que los maltratan o ignoran, llegan en
algunos casos a agredir también a su pareja o a su familia.
Ciberbullying, la
intimidación de las nuevas generaciones
Chaux asegura que en el 2012 no
han cambiado los niveles de intimidación física o verbal, pero sí se ha
extendido a todos los estratos económicos y ha aumentado el acoso virtual.
"Hay intimidación a través
de la redes sociales, donde se suben fotos íntimas de los estudiantes, se hacen
montajes o videos. Otros alumnos entran y se burlan. Las víctimas se demoran en
darse cuenta de la creación de estos espacios y cuando saben, sufren mucho
ellos y sus familias", relata.
El docente señala que en los
colegios privados se presenta más la intimidación a través de internet,
"de manera encubierta", mientras en colegios públicos es más explícita,
"con golpes e insultos".
Jaime Urazán, rector del
Gimnasio Inglés de Armenia, cree que el cyberbullying "es el problema más
grande de intimidación debido al fuerte anonimato". Urazán asegura que en
su colegio, de estratos 5 y 6, existe el protocolo de manejo de casos de
manoteo escolar y se dicta una clase llamada Educación de Carácter.
"Tenemos que trabajar en
que los papás reconozcan lo que realmente es 'bullying'. A las convocatorias
solo asisten los padres de los niños de preescolar y los papás de los niños con
conflictos son los grandes ausentes", concluye.
Más intimidación en los
colegios privados
Según recientes estudios, el
matoneo escolar se presenta más en los colegios privados que en los públicos. Y
los estudiantes de más edad en el curso y con pertenencia a altos estratos
económicos son generalmente los agresores.
Con respecto al desempeño
académico, Chaux asegura que los colegios con más intimidación tienen los
resultados más bajos. Advierte que en primaria la intimidación es dirigida a
varios, mientras en la secundaria se focaliza en los más vulnerables.
Para el experto, los actores
que deben estar más comprometidos con la solución son las instituciones
educativas. "En el país los colegios son muy autónomos y hay una gran
descentralización de las decisiones en el sistema educativo nacional. Los
colegios deben ser conscientes de las afectaciones sicológicas y académicas del
acoso escolar".
Y es que algunos casos de intimidación
escolar son invisibilizados en algunos planteles. Así lo considera Jaime
Urazán, rector del Gimnasio Inglés de Armenia, quien asegura que algunos de los
acosos "escapan a la vista de los docentes y las directivas".
"Parece que hubiera una barrera en lo que hace el maestro y lo que pasa
detrás de los escritorios de los muchachos", reconoce.
Otros
rectores consideran que debe enseñarse a los alumnos cómo desarrollar su
inteligencia emocional, para así puedan controlar sus instintos naturales.
Esa es la opinión de Jaime
Acosta, rector del colegio San Jorge de Inglaterra, de Bogotá. "Este
problema de intimidación es un problema de los seres humanos, somos
depredadotes por naturaleza. Hay intimidación de los más fuertes a los más
débiles en colegios, clubes, empresas y en colegios", dice.
Cómo prevenir el matoneo
escolar
El Cuarto Encuentro Nacional de
Rectores socializó cómo puede prevenirse el acoso en los planteles educativos.
Chaux explica que si se trata
de una agresión esporádica, debe frenarse cuando y donde ocurra. Además, debe
promoverse que los mismos estudiantes la frenen con asertividad, "la
capacidad para comunicar las opiniones derechos de una manera enfática pero no
agresiva".
Por su parte, en los
intimidadores debe fortalecerse la empatía, es decir "la capacidad para
sentir lo que el otro está sintiendo".
El experto advierte que la
intimidación debe denunciarse y tomarse en serio. "Deben escucharse
distintas versiones y realizar conversaciones individuales con los agresores,
las víctimas y los testigos".
Los rectores y docentes deben
evitar la comunicación directa entre las familias involucradas y el aislamiento
de algunos estudiantes. Por su parte, los testigos pueden deslegitimar la
agresión.
"La intimidación no sirve
a una formación de carácter, no prepara a ningún ser humano", aclara el
docente, Agrega que en situaciones de vulnerabilidad, los padres y profesores
no pueden ser autoritarios ni permisivos, y los medios de comunicación deben
evitar mostrar la imagen del violento como el popular, el valorado o el
admirado.
"Las cifras de
intimidación escolar en Colombia son las más altas en los promedios
mundiales", dice Chaux, quien señala al conflicto armado como un factor
influyente.
El experto asegura que un
proyecto de ley puede ayudar en regular el problema si exige que todos los
colegios tengan protocolos de manejo de casos de matoneo escolar.
Finalmente, señala como
alternativas de solución al acoso escolar el acompañamiento emocional a las
víctimas y a sus familias y una sanción a los intimidadores para que reparen el
daño.
1.
¿Por qué dicen en el artículo que el Ciberbullying es la intimidación de las
nuevas generaciones?
2.
¿Por qué se presenta más intimidación en los colegios privados?
3.
¿Cómo se puede prevenir el acoso escolar?
4.
Elabora una campaña de prevención del acoso escolar con objetivo justificación
y metodología, con su logo y eslogan característico.
5. Elabora un mapa de Colombia
donde se vea la diversidad cultural del país.
ENTREGAR 22 DE ENERO DE 2016.
martes, 5 de enero de 2016
"LA
VIDA HUMANA, ¿EN MANOS DE DIOS O DE LOS HOMBRES?".
¿Alguna vez has disfrutado de un amanecer? ¿Alguna vez has ido a la playa y hecho castillos de arena mientras escuchas las olas del mar? ¿Algún día has disfrutado del canto de los pajaritos? ¿Algún día has olido las florecitas del parque cerca de tu casa? Todo lo que ves en el mundo lo hice en tan sólo 6 días para que tú lo disfrutes y por su puesto lo cuides con mucho amor.
Proyecto de religión. (Grado once 2p)
Introducción
El tema de la bioética está surgiendo como un
área del saber que busca proveer criterios de acción humana frente a dilemas
alrededor de la vida humana. Existen tendencias crecientes de personas que
apoyadas en conceptos como la Eutanasia el Aborto y homosexualidad. Promueven
que la existencia humana puede estar en manos del hombre y por tanto
pueden disponer de ella dadas ciertas condiciones de calidad de vida. El
pensamiento cristiano tiene dentro de su Cosmovisión principios que bien
apropiados pueden contribuir en la reflexión, ya que directa o indirectamente
ésta tendencia podría afectarlo. La actividad consistirá en buscar y
disponer de los recursos de internet de forma complementaria, investigar
tendencias de la bioética que apoyan estas posturas y contrastarlas con los postulados bíblicos
para obtener una conclusión que refuerce la cosmovisión cristiana. Es muy
importante para el estudiante del colegio conocer y refutar bajo un pensamiento
crítico las diferentes posturas.
El
trabajo consistirá en:
- Resolver el siguiente dilema: "La vida humana, ¿en manos de Dios o de los Hombres?".
- Acceder la información en Internet, clasificarla, sintetizarla, organizarla, para utilizarla en la resolución del dilema planteado en el proyecto.
- Establecer las diferencias por contrastación entre los postulados de los contenidos sobre la -Eutanasia y el Aborto- homosexualidad con los postulados bíblicos.
- Establecer un documento en diapositivas que destaque los aprendizajes y las conclusiones del estudiante en estos temas. El documento debe tener un desarrollo lógico y secuencial: definir de los documentos Eutanasia, Aborto, homosexualismo, exposición de las tendencias, y del pensamiento cristiano. Por último el concepto y la conclusión del grupo de trabajo. (trabajo escrito)
- En el blog deben situar la presentación de las diapositivas. (Importantísimo, sin esto el proyecto no esta terminado).
- Para el 26 de enero deben colocar un avance en el blog. Es calificable este avance. Hora: 4:pm.
-
El hombre que se levanta es aún más fuerte que él que no se ha caído.
Proceso
La
secuencia recomendada para elaborar el proyecto debe ser:.
- Los grupos conformados deben trabajar cada uno de manera colaborativa distribuyéndose el material.
- Leer atenta y cuidadosamente los artículos seleccionados de internet para esta actividad.
- Identifique los conceptos fundamentales en los artículos.
- Producir un mapa conceptual que especifique las definiciones de eutanasia y el aborto por grupo.
- Adicionar otro recurso de internet sobre el mismo tema si es necesario para complementar los conocimientos por parte del grupo.
- El estudiante debe enfocarse en lo que dicen los autores sobre los conceptos de Eutanasia y el Aborto.
- El estudiante debe acudir a las escrituras que apoya la vida y utilizarlos en las reflexiones.
- El estudiante debe responder a través del proyecto a la pregunta eje. "La vida humana, ¿en manos de Dios o de los hombres?".
- Los conceptos hallados en los contenidos deben ser contrastados con criterios definidos por las declaraciones bíblicas.
- El documento debe contener:
- Un mapa conceptual.
- Una presentación en diapositivas.
Recursos
- http://bioangelaeutanasia.blogspot.com/
- http://youtu.be/Kcuitwep2zI
- ?https://youtu.be/Q4ekxknPYuY
- http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/salud/eutanasia-en-colombia-debate-y-analisis-en-expertos/14808902
- http://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/959/1770
- http://bioeticaoextincion.blogspot.com/2009/05/conciencia-moral-y-social.html
- http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2014/t-970-14.htm
??NOTA:
Pueden utilizar la herramienta wikispaces.com para elaborar sus documentos
vía internet sin necesidad de estar juntas. El líder de grupo debe
generar el wiki (archivo interactivo colaborativo), cada uno aporta desde su
casa. Un consejo, procedan a distribuirse los 07 recursos entre los
miembros del grupo para hacer más fácil el trabajo.
Evaluación
- Trabajo en grupo: 25%
- Comprensión final de los conceptos eutanasia, aborto y sexualidad en el contexto colombiano: 25%
- Dominio en la exposición del tema: 25%
- Presentación final en diapositivas: 25%
- Día 23 de febrero se hará un pequeño foro en el curso, estilo mesa redonda:
- Debatir conclusiones
- Evaluar participaciones
- Hilo del foro: ¿De qué manera la Bioética cristiana puede contribuir a la conservación de la vida humana?.
Conclusión
Una vez
concluido el proyecto, se debe establecer una relación entre las tendencias
actuales sobre la Eutanasia, el Aborto y sexualidad, y lo que afirman
las Escrituras: Relación de inclusión o de exclusión según el
criterio del grupo. Al desarrollar el trabajo concienzudamente se concluirá que
las tendencias seguirán y que se debe estar bien preparado para resolver
debidamente el dilema.
Para el
desarrollo del proyecto pueden utilizar videos, imágenes, partes de películas
que le den soporte a sus hipótesis, documentos periodísticos, etc.
Éxitos.
Plan de vida de Jesús para
reflexionar. (Solo para leer.)
1.
ILUMINACIÓN
DOCTRINAL
“EL SER HUMANO ES UN SER LIMITADO Y PECADOR”
Ya
decíamos que Dios nos dio varios regalos para ser felices; uno de ellos es la
libertad, la cual nos ayuda a realizarnos como personas. Sin embargo, también
hemos descubierto que el ser humano no ha hecho un uso razonable de la misma,
por lo que se ha metido en problemas (expulsión del paraíso, muerte de Abel,
rebelión en el desierto) y muchas veces ha vivido al margen de Dios. Este mal uso
de su libertad lo ha llevado al pecado, que son acciones que destruyen nuestro
vínculo familiar con Dios y nos apartan de la vida y de la libertad.
a) El pecado:
- Es un acto de la libertad humana, que asume una dirección hacia el mal
- Es toda situación consciente que aleja o separa de Dios, es una ofensa contra Él.
- Es todo aquello que envilece, denigra y atenta contra la dignidad humana
b) Se manifiesta así:
- Bajo la apariencia de un bien apetecible: bonito, fácil, cómodo, rápido y sin complicaciones.
- Busca la debilidad personal: ataca lo que más le gusta a la persona.
- Es siempre deleitable, placentero, emocionante y agradable: es lo que siempre habías querido.
- Siempre es personal: oculto, escondidas, en la oscuridad.
c) Existe diferentes tipos de pecados:
- Mortales: faltas graves que rompen la amistad con Dios y los hermanos. El aborto, el homicidio.
- Veniales: faltas leves que disminuyen el diálogo con Dios y los hermanos. Groserías, rezongar.
- De palabra, pensamiento, obra y omisión.
- Capitales: Soberbia, Avaricia, Pereza, Envidia, Gula, Ira y Lujuria.
d) Las consecuencias negativas que produce son:
·
Hace perder la amistad con los hermanos y con Dios
·
Denigra la dignidad humana (muerte, sufrimiento,
dolor, injusticias)
·
Se pierde la verdadera libertad
·
Hace perder la conciencia de pecado
·
Rompe el orden y la armonía en la creación
e) Comparaciones o analogías del pecado:
·
El pecado es como la droga, te gusta pero te destruye.
·
El pecado es como la música electrónica, con ritmo pero sin mensaje.
·
El pecado es como la coca cola y las sabritas, lo disfrutas pero no te
hace provecho.
·
El pecado es como el celular, si lo usas desmedidamente te cuesta
·
El pecado es como el vino, un amigo que te mata.
2.
COMPROMISO
Es muy
importante que hagas un alto en tu vida y te des cuenta de la presencia del mal
en el mundo, de lo negativo que es vivir en el pecado personal y de la
necesidad de regresar al buen camino. Ante esto te preguntas: ¿qué debo hacer
para mejorar como persona? He aquí unas pistas, escoge algunas de ellas:
·
Hacer un examen de conciencia ____
·
Hacer una lista de pecados personales ____
·
Revisa tu lista de pecados capitales ____
·
Mejorar mi relación con mis padres ____
·
Buscar el diálogo y la comunicación con mis hermanos y amigos ____
·
Pedir perdón a alguien que haya ofendido ____
·
Hacer alguna acción en grupo para restaurar la ecología o medio ambiente
____
·
Hacer oración _____
·
Acercarme a Dios en la Eucaristía
o en el culto donde celebro mi fe____
·
Aprender a confesarme ____
·
Analizar como grupo en qué tenemos la culpa de acciones negativas que
acontecen en la sociedad ___
·
Sugiere otros compromisos :
Tema: Jesús inspira mi proyecto
de vida
Competencia: Sustento mi proyecto
de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús.
Después de dedicar un periodo completo a estudiar
el proyecto de vida de Jesús, es hora de responder de que manera mi proyecto de
vida tendrá bases en lo que fue su propio proyecto de vida, regálate este
espacio para leer, meditar y responder las siguientes preguntas que te ayudarán
a aclarar muchos aspectos sobre lo que deseas que sea tu vida.
JESÚS
Nace en el tiempo de Tiberio, siglo primero de nuestra era, en un lugar
insignificante de Palestina: Belén, en una cueva donde se resguardaban los pastores
con sus rebaños en los días de mal tiempo.
Su infancia es tan simple que apenas tenemos datos de Él.
Su familia es obrera; lógicamente como todos los obreros de su pueblo, de
su misma condición social, tiene que trabajar desde muy pequeño, por tanto,
desde su más tierna infancia ya conoce el sufrimiento y la dureza del trabajo.
¿Qué circunstancias especiales se dieron para mi nacimiento? (contexto
social, político, económico, cultural y religioso).
_________________________________________________________________________________________________
¿Qué tengo yo que agradecer al Buen Padre Dios de mi nacimiento y de mi
infancia?.
_________________________________________________________________________________________________
¿CUÁL ERA SU
TRABAJO?
Algunos dicen que era
carpintero. Puede que albañil… o tal vez un campesino. No se sabe exactamente y
tampoco importa demasiado. Lo cierto es que si hiciera una mesa, compusiera una
pared, cogiese un arado o manejase una pala.. Es un pobre que comparte el sudor,
el pan y la fatiga con los pobres campesinos de su pueblo.
¿Cuál ha sido mi experiencia
de trabajo?
________________________________________________________________________________________________
¿He tenido que ganarme la vida
o todo lo he recibido de otros?.
_________________________________________________________________________________________________
¿He compartido la vida con los
pobres?. ¿Cómo?.
_______________________________________________________________________________________________
Ahora, qué me pide Jesús que
haga por a favor de los pobres? (acciones concretas)
_________________________________________________________________________________________________
¿CÓMO ERA
FÍSICAMENTE?
Lo primero que se veía al
aproximarse a El era su cuerpo, un cuerpo como el nuestro que se desarrollaba y
crecía poco a poco. Tampoco importa saber cómo era físicamente: el color de sus
ojos, de sus cabellos…, es probable que tuviera las manos callosas y cuerpo
como los artesanos.
Externamente se confunde con
cualquiera de sus contemporáneos, hasta el punto que se burlan de él, lo mismo
que lo hubiera de un cualquiera. No se presentaba como un tipo extravagante que
se quisiese hacer notar cosas extravagantes. Aparece incluso bastante más
normal que su pariente Juan Bautista.
Su porte sencillo, pero tiene
una personalidad que arrastra, incluso tiene una mirada tan profunda, que de un
solo vistazo descubre el interior de una persona.
Su vida curtida en el trabajo
y en la lucha le ha dotado de una naturaleza bien fuerte, hasta el punto que
aguanta a la gente que le ataja y no le dejan comer ni dormir.
La claridad de su mente es
extraordinaria: tiene muy bien fundamentadas sus ideas en la razón y en la
verdad. El no ha ido a la escuela, pero no por eso logran callarlo ni cogerlo
en error ni una sola vez, en cambio varias veces El pone en ridículo a los
maestros de la ley, letrados y fariseos delante de todo el mundo, que disfrutan
de verlo y escucharlo.
Y yo, ¿cómo soy físicamente?
________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las ideas que
tengo en mi mente y que nadie me podrá quitar?.
_________________________________________________________________________________________________
SU CARACTER Y
SU MANERA DE SER
Sobre su carácter y su manera
de ser sabemos algo más, era bueno, lo querían. Tenía amigos. Las mujeres y los
niños se acercaban a El. Era sensible, tan sensible que sentía como propio el
sufrimiento ajeno, por eso curaba los enfermos. Incluso llegó a resucitar a una
niña, a un joven y a su amigo Lázaro. Tenía horror a la hipocresía, a la
mentira, a la cobardía. Era un apasionado por la verdad y por la justicia; esto
le hizo una vez enojarse con los vendedores del templo.
¿Cómo es mi manera de ser?.
_________________________________________________________________________________________________
Si me piden que me defina en
cinco palabras, cuáles escogería?
_________________________________________________________________________________________________
¿Qué cosas me apasionan de la
vida?
_________________________________________________________________________________________________
¿Qué cosas me causan aversión?
_________________________________________________________________________________________________
AMABA LA
VIDA
Si tembló ante la posibilidad
de la muerte, fue porque amaba la vida. Vibraba con la naturaleza, el mundo, la
creación, gozaba con las plantas que crecían, con el grano que moría y con los
pájaros del cielo. Supo apreciar el gesto, el perfume de María de Betania. Se
sentía feliz de tener amigos, participaba con alegría de las fiestas; se
quedaba con simplicidad donde le ofrecían pan y techo.
Y yo, que razones concretas
tengo para seguir viviendo?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué hecho en concreto para
defender y promover la vida que está en mí y a mi alrededor?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿POR QUÉ LE
SIGUEN, ENTONCES?
No sabemos si Jesús era
orador. Lo cierto es que su Palabra sosegaba, reconfortaba, reconciliaba y
hasta confundía, poniendo en su lugar el orgullo, al que creía saberlo todo. Su
palabra es fuente de vida. Así, cuando le oyen hablar y coordinar de tal forma
sus razonamientos, la gente del pueblo hace gestos de extrañeza. Es que este
“loco” tenía algo que atraía: Habla tan claro y unas verdades tan grandes….
Además, no tiene miedo a que alguien se sienta herido. Es tajante.
Tenía otra cosa que
normalmente no suelen tener ninguno de los maestros de la ley, ni de los que
hablaban por ahí mucho: hacen grandes discursos, usan palabras rebuscadas,
prometen muchas cosas y luego no hacen nada. El no es así, a El se le entiende
todo lo que dice y los más interesante es que su vida es un reflejo de sus
palabras. En eso consiste su autoridad. Así pues, no hay que ser muy
inteligente para comprender las cosas.
¿Qué hay en mí de verdadero y bueno, algo que pueda atraer a
otros?.
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¿De qué cosas de mi
experiencia de Jesús puedo hablar con autoridad? Las he vivido?
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CONOCIÓ LAS
ALEGRÍAS Y LOS GOLPES DE LA VIDA
Como nosotros, El conoció
también la alegría, la amistad, pero también la soledad, el hambre, la sed, el
cansancio, el desaliento. Estando preso, permaneció sereno mientras se burlaban
de El. Su muerte fue atroz, terrible. Todos lo abandonaron. Menos su Madre, el
Apóstol Juan y otras mujeres. Pudo aguantar los golpes y las heridas del látigo
a pie firme, apretando fuerte los dientes.
¿Cuáles han sido mis alegrías
en la vida?
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¿Cuáles mis sufrimientos?
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¿Qué he aprendido de ello?
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¿POR QUÉ
REACCIONA JESÚS?
El se da cuenta que su pueblo está postrado en una situación de resignación
absurda. Ve cómo sus amigos, aquellos que están sufriendo con El, permanecen
dormidos esperando una liberación que nunca llegará en una situación semejante.
Esto le hace tomar una opción radical de lucha por la liberación de su pueblo.
Así pues, cambia su trabajo para dedicarse a crear conciencia entre los que se
encuentran en esta situación.
Confiado de la Providencia de Dios, empieza a andar de un lado para otro
sin más armas de lucha que un corazón hambriento de justicia y una ilusión:
implantar la paz, la justicia y la verdad amando a todo el que se encuentra en
su camino.
Pronto consigue amigos, que serán los que en determinadas ocasiones le
sirven de apoyo moral y efectivo. Sin embargo, a pesar de optar por este estilo
de vida, Jesús no cambia de estado social: su aspecto de pobre y obrero, no hay
quien se lo quite de encima. Sigue siendo un hombre de pueblo correspondiendo a
la clase de los pobres y los obreros. De hecho, esta clase de gente es la que
le acompaña siempre y con ellos es con los que se siente a gusto.
Su gente son los pobres, los enfermos, los pecadores, la gente desechada de
la sociedad, hasta el punto que esto es motivo de murmuraciones por parte de
los acomodados, los que creen que por tener unos pocos bienes son más que los
que no tienen nada. Jesús no hace caso de ese ejército de insensatos. Jamás
rehuye el trato con su gente no renuncia a ellos. No obstante es el hombre
abierto a todos aquellos que aún equivocados tienen un corazón noble.
Observa mucho y atiende siempre a todo el que se le acerca, descubriendo
así sus problemas.
Cuando habla con alguien se pone automáticamente en el puesto del otro;
para poder comprender su situación así, lo vemos sufrir con el que sufrir.
Hay gente viviendo en la
miseria, el dolor y la injusticia a mi alrededor?
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¿Cómo reacciono ante esa
realidad?
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¿Qué estoy haciendo por
aliviar el dolor de mis hermanos que sufren?
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¿Y, mi grupo, qué está
haciendo?
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A quiénes considero mis
amigos?
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Hay entre ellos alguno que sea
considerado “desechable” por la sociedad? O son todos del grupito exclusivo de
los “buenos” y sanos?
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¿Qué me está pidiendo Jesús en
este momento? ¿Cuál será su voluntad sobre mi vida?
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¿A qué cosas tengo que
renunciar ahora para cumplir la Voluntad de Dios? (Enumera)
- ¿Qué estás haciendo hoy para ayudar al país?
-
Vivir juntos x una civilización de amor.
- ¿Qué estás haciendo hoy para que tu vida trascienda?
- ¿Por qué te gustaría que el mundo siempre te recordara?
Éxitos en su labor….
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